neurofiziologie manualelor școlare activitate mai mare nervos al copiilor și adolescenților - cap

Numele materialului: Neurofiziologie și activitate mai mare nervos al copiilor și adolescenților

6.11. forme de activitate mentală

Descoperirea și studiul reflexelor condiționate a fost primul pas în studiul mecanismelor fiziologice care stau la baza activității mentale. Pavlov a remarcat că fiziologia și psihologia studiilor partajate obiect - functiile superioare ale creierului, cu toate acestea, fiecare dintre aceste științe abordare a studiului acestor funcții cu propriile sale metode și concepte, astfel încât toată atenția fiziologice mentale nu poate fi.

Există următoarele forme de activitate mentală: senzație, percepție, reprezentare, gândire, atenție, sentimente (trăiri) și voința.

A. Sentimentul - o formă de reflectare directă în conștiința proprietăților individuale umane ale obiectelor și fenomenelor realității, acționând în acest moment asupra simturilor umane. Sensations - este un element de bază al altor forme de activitate mentală. Orice senzație are calitatea (modalitatea), rezistență și durabilitate. În funcție de tipul (natura) distinge senzație iritant vizual, auditiv, tactil, etc. Cu senzația că este posibil să se determine localizarea stimulului - și pe suprafața corpului în mediul înconjurător.

B. Percepția (din perceptio Latină -. Percepția) - ca formă de activitate mentală, care constă în recunoașterea unui obiect sau fenomen, sau în formarea imaginii subiective se găsește în primul rând obiecte și fenomene.

Un element important al percepției este un obiect de recunoaștere, fenomen. Baza acestui proces sunt sistem de conexiuni temporare. Obiecte fenomene afectează receptorii, informația din care vine în zonele respective ale cortexului, atunci cortexului asociativă zonele de informații de intrare compară (verifică) cu imaginile stocate în memorie, are loc recunoașterea. La om, acesta poate fi reflectat în discursul, și anume, să fie realizat, ceea ce duce la apariția conceptului. Astfel, percepția stadiul final al dezvoltării unui proces conștient. În cazul în care simțurile nu sunt obiecte întâlnite anterior, fenomene, apoi au format imaginea lor. Cu expuneri repetate, le cunoaștem.

B. Prezentare - imaginea perfectă a unui obiect, un fenomen, care nu funcționează în prezent pe simțuri. imaginea unui obiect, un fenomen am prelua din memorie - proprietățile remarcabile ale materiei foarte bine organizate - creierul (accepta, stoca și reproduce informațiile și experiența în minte). Reprezentarea fără memorie este imposibilă, precum și de gândire.

G. Thinking - este procesul de învățare și acumulare de cunoștințe și experiență și cunoștințe de manipulare, și anume codificate cu ajutorul unor mecanisme de memorie de informații. Gândire - un tip de activitate mentală.

1. Tipuri de gândire.

• elementare (beton) gândire - o formă de reflectare a realității, care se manifestă în comportamentul oportun adecvat pentru a satisface nevoile biologice. Este ciudat pentru oameni și animale. Bazele fiziologice de gândire elementare este primul sistem de semnal.

• gândirea logică verbal (diskursivnoe) - sub formă de gândire bazat pe un raționament constând dintr-o serie consecutivă de unități logice fiecare dintre care depinde de cauzele anterioare și ulterioare. Mai mare decât cea a altor animale, a capacității umane de gândire și de învățare de handicap nu sunt legate de aparitia unor celule nervoase specifice de neuroni „vorbire“ de tip, „neuroni de memorie“, etc. În toate probabilitățile, dezvoltarea acestor caracteristici este cauzat schimbări pur cantitative - și anume, o creștere a numărului de rețele neuronale implicate în procesarea informațiilor. Acesta este cel mai pronunțat în neocortex, care oferă, prin urmare, se pare că o procesare de mare viteză, în special atunci când nauchenii, preluarea datelor din memorie, pronuntia cuvintelor și a înțelegerii.

2. Cea mai mare valoare de gândire sunt zone de asociere ale cortexului cerebral. De exemplu, câmpul asociativ regiunea parietala informații combinate provenind din poziția cortex somato relativă a corpului în spațiu, prin vizual (occipitale) și auditive cortexul (temporal). Informațiile extrase din memoria fuzionează cu atingere și ne permite să interpreteze informațiile specifice de simțuri. Partea cea mai dificilă a activității integratoare cade pe lobilor frontali, care au legaturi bilaterale extinse cu sistemul limbic, care dă natura emoțională a informațiilor prelucrate. Primirea o varietate de informații cu privire la starea organismului și a mediului, folosim cortexul frontal aprecia importanța sa în acest moment și să aleagă informațiile pe care este de o importanță capitală. cortexul frontal este responsabil pentru selectarea scopurilor pe care le-am propus pentru viitor. Persoanele cu lobi frontali deteriorate devin iresponsabil și în imposibilitatea de a efectua o serie de acțiuni consecutive pentru a atinge obiectivul atunci când schimbă situații de viață. cortexul frontal interacționează cu toate departamentele din cortexul cerebral, în special structurile sistemului nervos central, care contribuie la funcțiile de limbă. cortexul temporal implicat în procesele de memorie. Patologia cortexul temporal duce la pierderi de memorie pe termen lung. Activitățile cortexul frontal de elaborare a planurilor de viitor este conectat cu extragerea de informații din memoria pe termen lung, care este asigurată în principal de activitățile cortexul temporal.

D. Avertisment - starea de veghe activă caracterizată prin disponibilitatea de a răspunde la un stimul și exprimat în centrul atenției activității mentale pe un anumit obiect. Apariția atenției datorită activării proceselor nervoase, facilitează trecerea de la un nivel la altul trezie, superior; un grad foarte puternic de activare încalcă procesul de atenție. Apariția atenției - acesta este începutul comportamentului de explorare, activitatea de adaptare percepută a organismului, selectarea informațiilor necesare. Din punct de vedere fiziologic baza atenției se orientează reflexă. Această repetare reflex a stimulului dispare, dispare, indicând faptul că rolul cortexul cerebral și faptul că reflexul de orientare pentru a afișa unele caracteristici ale învățării (extincție), tipic reflexelor conditionate. Pentru a înțelege mecanismul se atrage atenția asupra conceptului dominant (A. A. Uhtomsky).

E. Will - severitatea dorința de a atinge obiectivul. Cele mai importante trasaturi de personalitate vointa puternica sunt determinare, rezistenta, perseverenta, capacitatea de a acționa în mod independent și acțiuni.

J. Influența aflux senzoriale activității mentale.

La copii și adolescenți pe termen lung (6 luni până la 1 oră pe zi) crește fluxul senzoriale (piese contrastante de muzică clasică, mișcări coordonate ale degetelor, mirosuri plăcute) sporește atenția, îmbunătățește percepția culorilor și auzul, crește cantitatea de memorie orală-auditivi și vizuale, verbale și inteligența non-verbală, îmbunătățește performanțele mentale, spațiale și mișcările dinamice. Deci, studenții de la orfelinat accelerat la începutul dezvoltării activă a vorbirii, chiar și pe fondul absenței completă de la începutul studiului; Acesta îmbunătățește fluxul de sânge la creier. A existat o creștere a activității motorii scop, abilități de comunicare, îmbunătățirea stării mentale și emoționale. creștere marcantă în energie # 945; 1 ritm și consolidarea coerenței intra- și inter-emisferice pentru # 952; - și # 945; -ritmov.