Vorbeste despre o educație clasică în România

Vorbeste despre o educație clasică în România

Interviu cu directorul cabinetului greco-latină. Fondator al „gimnaziul clasic la studiul greco-latină“

Principalul domeniu de interes # 9472; Istoria filosofiei antice (în special # 9472; Istoria platonismului vechi), istoria instituțiilor europene de învățământ, metode de predare și de predare practică a limbii grecești.

Yuriy, spune-mi, de ce ai devenit angajat în învățământul clasic școală?

Chiar și în școală am fost pasionat de fizică și filozofie, filozofia prevalat, și am intrat în Facultatea de Filozofie a Universității de Stat din Moscova. Desigur, acest lucru indică naivitatea mea, pentru că înțelegerea mea de filozofie a fost deja asociat cu numele lui Platon și Kant, și nu cu clasicii marxismului. Dar toate la fel am dat seama repede că, la început, nu se poate realiza o sarcină care plasează universitatea în filosoful sovietic și care a fost formulat la primele seminarii, # 9472; prinderea sabotori ideologice; În al doilea rând, a devenit foarte clar că este imposibil să se angajeze în filosofie fără un studiu serios al istoriei filosofiei, iar acesta din urmă nu este posibilă fără cunoașterea limbilor antice. Chiar și în școală, am făcut cunoștință cu limba latină, iar apoi a început să participe la cursuri elective în limba greacă: pentru ei au fost conduse de profesorul Andrew filosofi Cheslavovich Kozarzewski, pe care ne-am legat, ulterior, relațiile cele mai prietenos. După ce a terminat primul curs, am plecat de la Facultatea de Filosofie, a intrat în Filologie și a absolvit la Departamentul de Filologie Clasică în 1974. A fost un moment de disperare și bont lui Brejnev de bine, pe care am înecat pentru că am avut întotdeauna părți bune # 9472; filosofi și poeți de odinioară, dintre care mulți am ajuns să cunosc limba originală, iar în timpurile moderne a fost o priză de a comunica cu Alekseem Fedorovichem Losevym, pe care eu, ca secretar de la sfârșitul al 5-lea an.

În special, sunt sigur că, fără apariția unei rețele de gramatică clasice dezvoltate, nu vom putea serios reforma nici învățământ secundar superior sau # 9472; chiar și cu cel mai puternic din fondurile sale. Motivul este simplu: educația clasică # 9472; singura posibilitate inca din copilarie educe oamenii cu gândire bine format și într-adevăr deschis, capabil să accepte non-triviale, și, în același timp, a informat întreaga experiență a soluțiilor umane europene. Iar cei care au primit o educație de liceu bine făcut, nu va fi în liceu, din nou, pornind de la zero, nu este dificil de a dobândi studii superioare la universitate, și chiar în mijloc, care este o școală secundară, chiar și la nivelul mediu scade scurt rar. Și dacă școlile secundare de specialitate, oferind bune marca studii medii de specialitate, avem școlile gramaticale clasice, dând un învățământ secundar versatil și complet, permițând să intre în orice facultate a Universității, # 9472; una, două și calculat greșit.

Câteva cuvinte despre principiile educației clasice. Care sunt caracteristicile unui învățământ clasic de astăzi, spre deosebire de faptul că, în secolul al 19-lea?

educația clasică presupune dezvoltarea intelectuală deplină a tânărului și educația lui. Prin urmare, în școala noastră, copiii învață două limbi antice (în latină și greacă), două sau trei noi (engleză, franceză, germană), cursuri majore în matematică și științe, precum și legea lui Dumnezeu, care este citit în toți anii de formare preot ortodox.

Astfel, nu orice copil este capabil să învețe limbile antice în volumul și calitatea util și necesar?

Desigur, așa că nu toată lumea este o sală de gimnastică clasică. Restaurarea educației clasice de astăzi, trebuie să ne amintim că aceste școală clasic poate exista numai în contact permanent cu atât școlile obișnuite și școlile speciale, deoarece copiii noștri # 9472; la fel ca orice alți copii din lume # 9472; diferite: Dumnezeu le dă diferite talente, și să devină o persoană bună și un cetățean numai în cazul în care persoana se dezvolta si multiplica talentul pe care o are. Nu poți din cauza unor superstiții stupide de a pretinde că totul este la fel poate face totul: într-o situație normală de daltonism nu va căuta să artiști, lipsiți de auz # 9472; în muzicieni incapabili de matematică nu va renunța la școala de matematică, și lipsit de abilități de vorbire și limbaj nu va potrivnic la filologi. Nu este nimic ofensator cu privire la faptul că bucătar talentat nu supune controlului statului: nu este necesar să facă acest lucru în cazul în care acesta are un adevărat # 9472; care este astfel garantată de stat și a constituției sale # 9472; posibilitatea de a-și exprima și apăra interesele. Și același bucătar nu trebuie să fie un om de știință și pentru a solicita titlurile academice relevante. Spre deosebire de coacaze, profesorii nu sunt roșu sau alb, și este competent sau nu. Cu toate acestea, mă tem că acum # 9472; destul de în tradiția nu este încă timpurile sovietice îndepărtate # 9472; re va trebui să explice că talentele, inteligența și profesionalismul nu este legată în mod direct, nu numai cu clasa aparținând muncitorilor și țăranilor, dar, de asemenea, aparținând unui strat bogat al societății moderne, cu venitul unei persoane sau o familie și cu poziția sa socială. Iar faptul că reprezentanții stratului am în creștere rapidă de oameni foarte bogați pentru cea mai mare parte nu poate și nu vrea să se implice în mod serios în educația copiilor lor în viitorul apropiat va fi una dintre cele mai grave probleme ale societății noastre. Nu trebuie să uităm că cea mai mare parte perioada sovietică am avut ocazia de a folosi inerția culturale, științifice, spirituale din perioada de pre-revoluționară. Acum ne confruntăm continuu cu inerția epocii sovietice și recursul în fața noastră materială inaccesibilă bunăstarea lumii occidentale, iar aceste două forțe sunt mai puțin susceptibile de a contribui la o lucrare serioasă și silitor restaurarea soliditate noastră intelectuală și spirituală.

Există avantaje față de alte sisteme de educație școlară în învățământul clasic? Și ce, în opinia dumneavoastră, problemele actuale ale școlii clasice și perspectivele sale de dezvoltare.

Mă gândesc la asta, ceea ce a fost discutat, răspunsul la prima întrebare este clar: pentru copiii talentați din familii atitudine responsabilă pentru educația copilului lor, educația clasică are avantaje. Acest lucru înseamnă că, pentru stat, beneficiază într-adevăr îngrijorat de cetățenii săi, dezvoltarea educației clasice ar trebui să fie o prioritate. gimnaziu clasic # 9472; adevărata piatra de temelie a întregului sistem educațional al țării: folosesc cele mai bune realizări ale școlilor speciale # 9472; umanistic și matematică # 9472; și sunt capabile să lucreze pentru un model de școală cuprinzătoare este cea mai bună educație generală. În ceea ce privește problemele, ele devin un pic mai puțin, pentru că însăși prezența gramaticii noastre clasice și, treptat, a utilizat, deoarece acestea provoacă mai puține neînțelegeri și iritații cauzate de un ciudat și de neînțeles. Dar acum „nu interzice“ poziția și „nu deranjați“ ar trebui să fie înlocuit cu poziția de a „recunoaște“ și „asistență“. Unele tendințe pozitive în schimbarea poziției din partea funcționarilor publici sunt prezentate; dar statul și Biserica încă mai au nevoie pentru a găsi cele mai eficiente modalități de a interacționa în scopul de a consolida componenta spirituală a tuturor o educație bună în România, iar sistemul de învățământ secundar a câștigat linii complete datorită dezvoltării și bine echipate cu sala de sport clasic modern.

Intervievat Saveleva F. N.